思维导图轻松学:44位思维导图认证师的学习笔记
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1.1.4 全脑思维读绘本《安的种子》

《安的种子》,是王早早老师创作的故事,黄丽老师绘制的图画,我非常喜欢,也经常用来做绘本活动。接下来我将用全脑思维读绘本的方式,进行《安的种子》教学实战。

1. 绘本导入

与《安的种子》主题契合的绘本有很多,但我选择了《如果你有一颗种子》。这本绘本就像一首优美的散文诗,带领读者去领略成长的风景。

绘本虽说的是种子,其实也是人本身。两条线交织,让读者学会使自己的爱变得有耐心,感受成长的神奇,梦想之花最终总会开放。

2. 课前思考与讨论

正式教学之前,我会让学员开启课前思考的模式,因为带着思考来听课,收获才会最大化。在这个环节,可以帮助大家去深度连接自己的记忆,借由绘本的某些元素,去触动大脑的神经,一般情况下,我会让学员思考以下几个问题。

(1)对于这本绘本的阅读感受是什么?

(2)你认为最合适的讲读方式是什么?

(3)通过阅读绘本,你联想到的可以衍生的拓展活动有哪些?

(4)你将准备用什么样的方式,进行你的绘本阅读打卡?

以上4个问题讨论完毕,大家已经酣畅淋漓。通过自己的努力,启动大脑去找到宝藏的喜悦和成就感,远远大于老师直接输出的。绘本阅读,就需要这样的教练式引导。

3. 教学实战

我们在讲课之前一定要特别注意一点,那就是准备工作要充分,比如提前熟悉绘本。我通常会做以下准备。

(1)绘本解析:文、图、故事内容、风格、作者、背景……

(2)阅读目标:感受自然变化、学会等待、获得生命体验。

(3)阅读重点:厘清人物特点、故事发展、情节变化。

(4)阅读难点:对老师父、本、静、安,进行人物剖析。

(5)阅读材料:种子图、脚印图、思维导图笔记。

只有准备充分,才能随机应变,灵活应对。《安的种子》绘本本身非常经典,可以切入进行深度带领的角度很多,比如:

(1)绘本本身的内容情节——包括时间节点、故事转折点;

(2)5W1H——Why、What、Where、When、Who、How;

(3)DISC人物特性分析——老师父、本、静、安这4大人物角色,正好对应DISC 4种人物特质。

笔者将以上3个切入角度分别绘制成《安的种子》内容情节篇、5W1H篇和人物性格篇思维导图,具体如图1-2~图1-4所示。

图1-2 《安的种子》内容情节篇

图1-3 《安的种子》5W1H篇

图1-4 《安的种子》人物性格篇

4. 打卡输出

绘本课堂教学之后,如何引领学员进行课后的打卡输出,也是非常重要的环节。我采用了以下几种方式。

A. 绘本实践:亲子阅读、绘本分享。

B. 发散思维训练:种子/脚印的发散联想。

C. 简笔涂鸦:种子、莲花、小狗、本、静、安。

D. DISC对对碰:分组讨论——老师父、本、静、安的人物特点。

E. 多角度解读:内容梳理、5W1H读绘本、观察“变化”。

F. 绘本加工:故事预测、改写、续写、仿写……

G. 对比阅读超大珍藏版VS正常版《安的种子》,畅谈阅读感受。

最后,我用3分钟绘制了《安的种子》教学示范思维导图,如图1-5所示。这幅思维导图是否让你有种别开生面的感觉呢?

图1-5 《安的种子》教学示范

在做绘本馆之前,我家的绘本有2000册以上。平时带领女儿和儿子阅读绘本的时候,基本都会自动启动全脑思维读绘本的模式。事实上,我自己或许比孩子更喜欢绘本阅读,因为自己从绘本中感受到了巨大的力量。

全脑思维读绘本,核心是启动自己的大脑,深度去连接一本绘本,可以做到深入浅出,真正吃透一本绘本。把思维导图与绘本阅读结合起来,或许是我这两年做过的最有价值、影响受众也最广泛的一件事。也期待有更多伙伴一起加入,绘本同行,滋养你我,一起把全脑思维读绘本的方式践行起来。