工作记忆和长时记忆

学习的基本原则，建基于工作记忆与长时记忆之间的关系。工作记忆是加工新信息的地方。可惜，它的容量很小、很有限，很容易就会应接不暇。于是，学生很快就会忘记信息。为了证明工作记忆的容量有多小，我们来做一个小实验吧。现在，请不要看封面，你还记得作者的姓氏吗？你拿起这本书时，明明看到过这个信息，现在才没过多久。可是，大多数人已经不能百分百准确地回想起来了。

不过，长时记忆的容量很大。事实上，究竟有多大，我们大概无法准确地量化。想要体会一下，我们可以再做一个小实验。你还记得小时候最爱看哪个电视节目吗？还记得十几岁时，哪首歌最流行吗？这些信息已经储存到长时记忆中，几十年过去了，你还是可以从大脑中提取出来。

工作记忆与长时记忆之间存在双向关系。要是长时记忆中形成了丰富的图式，我们就可以在工作记忆中腾出空间。这有助于我们推断在现有的知识结构中，要把新信息放在什么位置。

学生不一定会把信息从工作记忆转化为长时记忆。这样的转化之所以重要，是出于两个原因。首先，这样转化了之后，我们才能确信，学生真正掌握了“深度知识”，这样的学习才有意义。其次，学生在长时记忆中有了丰富的知识储备，才能利用工作记忆，以全新的创新方式操纵信息，这样一来，才能发挥创意，锐意创新。