第22章 挖一颗土豆

挖一颗土豆

毛树海

某一天突然接到一个学生家长的电话，说自己的女儿这段时间肯定与某个男孩存在朦胧的青春情感。乍一听，我不太相信，因为在我的印象之中这个女生成绩尚可，属于乖乖女之类，怎会有如此“叛逆”的表现呢？但根据她家长的反映，事情已经发展到“高级”阶段了，似乎有较多的接触。无奈之中，家长把女儿写的“表情达意”的小信都说出来了。我于是感到了事情的紧迫。

第二天，我就找到这位女生，在交谈中我尽量地用心理学、教育学的原理达到我的目的：要让学生认识到这件事是青春期的特有现象，同时还要让学生学会面对这种事情，把这件事情告诉老师。在谈话中我觉得我说的话非常理性，同时又很诚恳。可事情在女孩的口中变得非常“渺茫”，没有家长说的严重，同时我也觉得女孩很懂事，她似乎已经领会了班主任的意思。

于是我自认为较放心了，把交谈的情况向家长汇报。家长将信将疑。

过了一段时间，我又接到家长的求救电话。我仍然找女孩，女孩又是“轻描淡写”。

再过了一段时间，年级组别的班级把一个“特别的男孩”找到了，这个“特别的男孩”就是与我班的女孩有着较多的交往的人。慢慢的，事情总算有了眉目，“这个特别男孩”就是非常关键的人，我们需要找到这个当事方来解决问题。否则，事情永远在女孩的轻描淡写中。

这是一颗土豆，必须挖出来。事情终于在年级组的整体协调、管理中，解决了，各方都还满意。

。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

徐社东说：

轻描淡写的女孩，和一颗集体挖出来的土豆之间的关系，让我们思考：如果这一颗土豆没有被挖出来，会怎么样？还有，该不该挖这一颗土豆？如果没有被挖出来，事情将永远处于被遮蔽或半遮蔽的状态，甚至女孩还可以把它永远当做事情没发生过的口实。其次，挖这颗土豆，是越国界行为，需要国际协警协助，挖，是不是太狠了？通常在我们的管理中，班级内部解决不好的事务，有坚强的年级组来行使工作，这是我们管理上的组织保证。年级组行动，会让两个人无处藏身。但是，如果这颗土豆是外校的呢？还有，你挖出来了，是不是就公开承认了他们之间的关系，把他们的关系公开化了，使得原本朦胧的关系变得洞明了？所以，解决中学生初恋问题，还是要回到他们青春期的心性、情感状态上来，这个时期的他们，渴望又迷茫，向往又拒绝，保持一种中性的状态（未被认定）是很好的。