七、研究意义

（一）完善语言生活研究中微观领域语言规划的理论探索

西方的语言规划研究自20世纪中期以来一直沿袭关注大环境的传统，对家庭、学校和工作场所等微观领域的语言生活关注不够。本书将农村儿童置于生活世界中心，通过对他们当前的方言生活、家庭方言规划和学校方言规划进行详细描写，探索方言生活和方言规划的互动机制问题，不仅能深度理解农村儿童当前方言生活现状和潜在演化趋势，也有助于从中国语境出发，在比较与借鉴中完善西方的相关理论建构。

（二）从儿童方言生活角度拓展社会文化理论的研究内涵

生态给养理论作为社会文化学派的重要理论在我国已有介绍和应用，但相关研究主要集中在外语教育领域，在方言教育领域则鲜有涉及。本书将该理论的主要观点和视角引入儿童的方言生活研究，以家庭环境和学校环境的方言教育双轨路径为主轴，通过分析其实际特点和存在问题，有助于更好理解当前农村儿童方言习得的主要路径和特点，也能丰富该理论的研究内容，从母语习得角度为该理论的拓展和修正提供启示和借鉴。

（三）为家校协同育人中方言供给路径的优化提供实践指导

学界对如何开展有效的方言教育还存在很大争议。本书采取“自下而上”视角对农村儿童在家庭环境和学校环境中所能获得的方言给养进行调查，可为家校协同育人中有效语言规划手段的应用提供一条优化路径，更好促进他们的语言社会化。当前，台湾、上海、江苏和福建等地区已开展了多样化的方言教育尝试和探索，而浙江作为一个方言资源较为丰富的省份，使得本书的研究成果具有一定的普适性与推广价值。