本书从城乡二元文明共生和乡村文化振兴角度审视农村的方言衰退现象，并将儿童的方言生活视为一种群体“惯习”，认为家庭和学校作为儿童语言社会化的主要场景对此具备一定的调试转化能力。据此，本研究从生态语境观出发，尝试从整体关联和互动协同角度将“方言生活—方言人—方言环境”纳入一个统一的分析框架，认为儿童方言生活的调试性重构需要整合语言研究者、家庭方言教育和学校方言教育的协同优势，践行儿童方言生活重构服务乡村语言文化可持续发展的应由之路。主要研究思路如下：
图1.1 研究思路图
