第三节　编制学习地图的意义

一、为员工的职业发展提供支撑

传统的课程体系能够让每个岗位的员工明确自己的学习与发展内容，但没有根据员工的职业生涯通道形成具体的发展路径，员工在岗位转换、跃迁时没有相应的学习与发展节点支持。学习地图可以根据员工职业生涯发展情况，给予纵向和横向的资源支撑。贵州电网公司员工，特别是新员工，可以通过学习地图了解在公司的职业生涯发展路径，即如何从新员工转正成长为普通员工，再成长为骨干员工。公司可以根据每个员工的特点和不同的岗位级别要求具备的能力要求，设置相应的学习培训课程；员工可以根据自身情况找出差距，灵活选择培训课程。此外，公司也可根据自身发展及市场变化及时调整课程内容，以适应激烈的市场竞争。员工成为技术骨干后，学习地图又可以为他们进入专家路线和管理路线提供发展通道。同时，根据公司发展的不同需要，管理培训生及储备干部的学习发展路径也可以在学习地图上体现。因此，学习地图具有很强的适用性。

二、有效结合贵州电网公司和员工自身的能力提升需要

从培训部门来看，对于员工在各个阶段学习内容的选择，培训部门可以根据年度培训资源的情况、培训经费的多少等具体条件，为其确定合适的学习内容，从而提供相应的学习活动。例如，对于转岗非常频繁的贵州电网公司来说，学习地图中转岗包的设计应以岗位标准化课程为主，给员工提供在线课程，让员工能够迅速掌握新岗位的工作要求；对于晋升成为管理人员的转岗者而言，转岗包的内容应更为具体，多个内容组合成为一个大的行动学习项目更适合。

从员工角度来看，学习地图能清晰地告诉员工，在能力发展的每个阶段应该学习什么内容，努力的方向和目标是什么，晋级和转岗应该具备什么样的能力。同时，也能让员工深入理解学习内容和学习目标之间的相关性，并“以职业发展生涯为目标”“以能力提升为导向”构建自己的“个人学习发展计划”。在众多课程中，拟定出最适当且最佳的课程修习路径，养成“自主学习”的能动性，安排自我学习进程。个人学习发展计划让员工从被动等待贵州电网公司安排培训，变为主动自觉学习；从贵州电网公司培训部门要为员工的培训负责，变为员工本人要对自己的学习成效负责；从贵州电网公司提出培训要求，变为员工根据工作需要自己制定学习目标。

三、适合于不同能力特点的多种学习方式组合

员工的学习应该不局限于传统的课堂培训。学习地图关注的核心内容大大超越了通常意义上的培训课程体系，传统课程培训仅仅是诸多学习内容的载体之一，是学习活动的一种方式。在学习地图中，员工可以自选适合自己学习偏好和学习需求的内容和形式。与员工知识或技能要求相匹配，学习地图可以为员工提供多种学习方式，如课堂学习、网上自学等，也可以纳入行动学习等。在进行学习活动设计时，从不同活动阶段入手，分析参与人群的需求特点，有针对性地设计。学习地图以学习者为中心形成学习内容，能有效提升员工的学习兴趣。