第3章　发现孩子在保持整洁有序方面的优势与劣势

10岁的布兰登和他母亲正在与学校辅导老师见面。辅导老师注意到，布兰登在学校的表现正在下滑。谈话刚一开始，辅导老师就温和地问布兰登，这么多次没有完成家庭作业，到底是什么原因。布兰登把整个身子蜷缩在椅子里，喃喃自语地说：“我只有几次没做。”他妈妈立刻反驳：“只有几次吗？老师给家里写了个便条，说你上周只交了一张数学作业，而且你三个周没有写读书日记了！你这是彻底的不负责任。”布兰登耸了耸肩，盯了窗外一阵子，他妈妈继续说道：“我时常不知道他的作业是什么！他从来不填写自己的计划簿，即使填写了，也总是忘记把书带回家。来，布兰登，你必须承认，你完全是一片混乱，毫无条理！”布兰登顶嘴道：“我的朋友也都时常忘记家庭作业。这不是什么大不了的事。”

布兰登拒绝承认他在保持整洁和井井有条方面存在不足，其实是非常典型的，对于这种现象，甚至还有一个专业的名称：“虚幻的正偏差”。意思是说，尽管有清晰的证据证明许多孩子保持整洁有序的技能很差，但他们就是看不到这些问题，或者不承认他们看到了。讽刺的是，这种偏差在最难保持整洁有序的孩子身上格外普遍，也就是被诊断出患有注意缺陷多动障碍的孩子。在我们对无数个孩子开展的研究中，孩子们对自己保持整洁有序的技能的评价，总是比他们的父母或老师的评价更加肯定。有人认为，这种否认问题存在的趋势，其实是一种自我保护：假如孩子不认可自身的局限，也就不必对自己感觉不好了。

尽管孩子可能没有发现他在保持整洁有序的技能上存在问题，但你也许注意到，他在处理与整理有关的某些方面时始终感到困难重重。我们建议你采取一些措施，为孩子保持整洁有序的能力的提高打下基础。