1.12.3 绘制线上课程
随着手机互联网的发展，千聊、荔枝微课、大V店等提供手机APP网上微课的平台相继出现，人们随时随地都可以听课学习了，这样的便捷以前是难以想象的。往往妈妈们是学习的主力军，但是却大都缺乏学习的正确方法，听完就忘。
所以，当有人看到一张用心制作的思维导图时，总是感叹思路清晰，听过的内容都回忆起来了。
1. 绘制中心主题图
因为中心图的内容和主题相关，这样以后一看到这个醒目的中心图就能迅速回想起课程的主题，所以，在绘制一幅课程的思维导图中心图前，我们需要明确课程的主题是什么。这节用于举例的课程是尹丽芳老师的微课《建构你的知识体系，让学习效能倍增》，在课程未开始前你就可以确立好主题，并且画下来。
接着，找到一些你认为重要的关键词，比如“建构”和“学习”。再由关键词发散联想具体的图形画面，由“建构”我能联想到“搭建”“积木”“建造”等，而由“学习”我首先想到“书本”。
通过信息整合，我画了一个与关键词相关的中心图画面——一叠书搭成的小房子，有一个爬梯象征着搭建的过程，上面有很多小人在看书，就表示出学习的过程，具体如图1-59所示。
图1-59 绘制中心主题图
2. 绘制一级分支
在绘制一级分支前，我们需要去了解整个课程的结构。线上课程通常会是语音+PPT图片的模式。课程正式开始前，老师会介绍这次课程一共分几个部分，每个部分的主题是什么，此时你可以把语音暂停，去翻阅整个课程的PPT文字部分，掌握整个框架，从而画出一级分支内容。
比如，本案例课程中分为4个模块，即学习的含义、建构主义、有效利用大脑（关键词提炼简化为“利用大脑”）、升级思维体系（关键词提炼简化为“升级思维”），我们便可以将这4个模块绘制为一级分支，如图1-60所示。
图1-60 绘制一级分支
3. 绘制二级及下级分支
在思维导图的绘制过程中，如何用简短的语言来描述大段大段的问题，并且做到逻辑通顺、思维全面？这不得不提到分支拓扑的设置和关键词的提取。
在分支拓扑的设置方面，拓扑关系有上下关系、并列关系、包含关系等，我们在听课时可以先将清晰部分的关系梳理出来，然后边听边梳理脑海里不清晰的关系，或在听完某一部分内容后在脑海中回顾，进行分类和汇总，整理内容之间的关系。
关键词提取方面，例如“利用大脑”这个分支，可以提取“三位一体”“左右脑”和“脑眼”这3个关键词作为二级分支，这3个内容相互独立和并列。我们可以参照这种方法绘制二级及其他各级分支，完善思维导图，如图1-61所示。
图1-61 绘制各级分支图
4. 绘制小图标
思维导图中的小图标，是运用图像帮助我们强化记忆的，通过对文字的联想，我们在大脑中的神经元建立了新的连接，当我看到这个图，就能想到这个文字。所以小图标一定要切中文字的大意，尽量使用色彩明艳的方式展现，让人印象深刻。
在图1-62中我分别对每个一级分支内容运用图标，个别二级分支也用了小图标，具体如下。
图1-62 绘制小图标
（1）学习的含义：想到“学习”，自然会联想到书和笔，这里用笔来表示，其中二级分支中的“三阶段”我用一个台阶代表。
（2）建构主义：“建构”让人联想到“搭建”，从而又联想到“积木”，在这里我把“积木”和“建构”这两个词进行了联结。
（3）利用大脑：这块内容介绍大的是脑构造和高效的使用方法，所以，我画了一个大脑，上面点亮了一盏灯。其中，二级分支中，“左右脑”部分，我用了向左向右箭头、字母和照片信息传递的图像来形象表示，而“脑眼”部分我画了眼睛和大脑的图像。
（4）升级思维：“升级”让我想到图表中向上的箭头，但是这种升级必然是不轻松的，所以中间有一点曲折。