1.11.2　当思维导图遇见初中英语语法

我是一名有12年教龄的高中英语老师，在英语教学中，学生对英语的学习往往是无奈的，用他们的话说就是“悲摧”。思维导图双证班30天线上课程的最后一个作业就是进行一堂关于思维导图应用的公开课。

于是，我开始思考思维导图和高中英语怎么结合。我能想到用思维导图画英语短文的框架和内容，而用思维导图画出语法，则会觉得跟语法书上的种种总结以及网上的语法树差不多。

1. 初相见

想到自己刚刚带完又一届高三，下学期带高一新生。而高一开学初，往往会进行一段时间的军训，这期间会对学生进行初高中衔接过渡。英语则聚焦于词汇复习和为高中英语打基础。

因此，我将我的公开课内容确定为进行高一新生初高中衔接的“开学第一课”。我对初中全套课本进行了研读，对初中语法进行了归类总结，绘制了这幅关于初中英语语法的思维导图。这也是我第一次将思维导图和语法结合起来。

初中英语教材共5本，分别是七年级上下册、八年级上下册和九年级全一册。因此我的思维导图以5本教材作为5个一级分支。图1-51所示为我根据初中英语教材内容绘制的一幅初中英语语法思维导图。

图1-51　初中英语语法

2. 再相见

当我参照着图1-50所示的思维导图，再次回顾初中的语法内容时，发现在我的思维导图里，初中英语语法被我分为5类，即问句、词类、时态、句式和从句。因此，我又绘制了一幅新的思维导图，也就是下文要详细介绍的《思维导图与初中英语语法》。