前言

随着我国经济的快速发展，全国各地的新型建筑如雨后春笋拔地而起，建筑钢结构行业得到蓬勃发展。截至2010年年底，钢结构企业数量已经突破10000家，钢结构建筑应用范围进一步扩大，市场发展迅速，前景广阔，钢结构在建筑行业里扮演着越来越重要的角色。与此同时，满足钢结构设计、制作、安装的一线技术人员却严重短缺，人才供需失衡的现状对钢结构行业持续健康发展所产生的制约效应越来越明显。为缓解人才供给失衡现状，提高建筑类专业学生和钢结构行业一线技术人员的专业水平，我们通过充分大量的调研，提炼出核心专业能力，将能力要求融入到教学内容与教学组织中，对课程学习内容进行组建与重构。经过几年来的教学实践，联合多个院校不断进行补充与完善，精心推出这本《建筑钢结构施工》教材。本教材内容特点如下。

1.以课程研究促进教学改革

首先对建筑钢结构行业人才结构及职业能力要求进行充分调研，归纳出建筑钢结构行业的岗位构成及相应的能力要求；然后根据能力要求，结合高职院校的人才培养定位及学生自身特点，选取具有普适性实际工程为教学载体，以工作过程为导向，以真实任务为驱动，并遵循学生的职业成长规律，合理地进行教学改革与内容编排。

2.注重行业职业技能需求

以建筑钢结构行业职业能力要求为出发点，突出教学内容的实用性与针对性，以培养学生的实际应用能力目标为原则，处处体现“标准融入、项目贯通”的专业人才培养特色。“标准融入”就是将钢结构工程建设中涉及的现行规范与标准充分融入到课程教学的实施过程中，来体现职业能力与岗位技能相适应、学习项目与结构形式相一致、教学组织过程与真实工序相协调的建设思路，以实现学生的能力递进与层次逐步提升的目标，例如新颁布的《钢结构工程施工规范》（GB50755—2012）、《钢结构焊接规范》（GB50661—2011）等。“项目贯通”就是以钢结构工程中常见的三个典型结构单层厂房结构、多高层钢框架结构、空间网架结构作为学习对象，以代表性的实际工程案例为载体，将学习内容贯通于详图转化→制作加工→安装施工的核心能力培养之中。

3.与建筑钢结构岗位相对应

每个模块的内容设置均与建筑钢结构行业主要的职业岗位详图设计员、质检员、施工员、安全员等一一对应，如下表所示。需要注意的是，由于“一专多能”的岗位要求，各个学习单元之间是相互联系、不可分割的，学生可以根据自己的实际情况，结合课外资料，对某些单元进行重点学习。

4.以真实项目为载体进行单元教学

教学单元的内容安排以实际工程项目为载体，以工作过程为导向。例如，钢结构的制作是在工厂制作车间完成的，工作对象虽然是不同的构件，但工序基本相同，因而学习内容是按照先后工序安排的，以典型的梁、柱等构件为载体；钢结构安装施工是在安装现场进行的，安装对象有不同的结构形式，因而学习内容是以工程中常见的单层钢结构、多高层钢框架结构、网架结构的安装作为学习对象，以实际的典型工程项目为载体，按照由简单到复杂的顺序进行安排，这一点与《钢结构工程施工质量验收规范》（GB50205—2001）中检验批划分是一致的，便于实际操作。

本书内容新颖实用，分为5个模块、16个学习单元，涵盖钢结构设计→详图转化→加工制作→安装施工的全部环节，有助于读者系统了解钢结构的整个施工过程。各单元内容及建议学时见下表，各院校可根据实际情况对内容和学时进行适当调整。

本书由邢台职业技术学院、洛阳理工学院、六安职业技术学院、威海职业技术学院、浙江交通职业技术学院联合编写，由张广峻、贠英伟任主编，苏英志、储晓路任副主编，参加编写的人员还有王丽、何宇、杨文军、刘永娟、赵剑丽、张鹏；全书由张广峻、苏英志统稿。此外，还得到有关企业和电子工业出版社的大力支持，在此一并表示衷心的感谢！

由于作者水平和时间限制，书中难免有不当和疏漏之处，敬请读者给予批评指正。

为了方便教师教学和读者自学，本书还配有免费的电子教学课件与习题参考答案，请有此需要的教师登录华信教育资源网（www.hxedu.com.cn）免费注册后进行下载，如有问题请在网站留言版留言或与电子工业出版社联系（E-mail：hxedu＠phei.com.cn）。

编者